Hvordan er det mulig å bruke tester i min egen undervisning?

Jeg ser flere muligheter i mine undervisninger.  Jeg tar utgangspunkt i faget Drift og Vedlikehold.  Som del av undervisning inngår det flere lab øvelser og dermed rapporter i etter kant. Faget er både krevende og spennende. Det er krevende i den forstand at elevene må lese mye på egen hånd.  Det å bruke test som hjelpemiddel til mer lesing vil være interessant å prøve. Jeg har tidligere laget test som supplerende karaktergrunnlag.  Denne gangen må jeg utforme oppgavene slik at de skal kunne gi elevene en annen form for lesing.  Ideen er genial og jeg er inspirert av Svend sitt blogginnlegg hvor han brukte nedtrekningsgardiner, radio knapper, tekstfelt å fylle på og andre interaktive pek og klikk typer i teksten som skal leses. Lesingen blir mer interaktivt og motiverende.
 

Et annet moment for bruk av test i faget kan være i forkant av nytt fagstoff gjennomgang. Gjennom testen kan elevene få med seg hva det handler om før vi går gjennom fagstoffet i detaljer. Denne type innledning er også interaktiv og dermed engasjerende.  Denne type test tilfører variasjon i undervisningene som elevene kan ha glede av. Behovet for denne type innledning eller test er like stort for svake som for middelselever.  Det tar tid å lage testen men til gjengjeld kan den brukes flere ganger senere med eventuelt små justeringer.

Et tredje moment for bruk av test kan være når jeg ønsker å oppsummere fagstoff vi har gått gjennom og praktisk øvelser elevene har hatt. I denne type test vil oppgavene ha preg av oppsummeringstone.  Oppgavene skal kunne avdekke uklarheter og styrke elevenes begrepsapparat.

I praksis vil jeg forske mer om det er google docs som er bedre egnet eller om det kanskje like greit å bruke fronter.  På nåværende tidspunkt lager jeg tester i fronter vår læringsplattform her på skolen.

 Hva jeg har lært?

Jeg kan lage test fra før av. Men formålet var for å dokumentere ekstra karaktergrunnlag. Det er greit det. Elevene lærer mye av sine feil og forberedelser de måtte ha for testen. Det kommer jeg til å bruke fram over.  I denne øvelsen har jeg lært at det fantes ulike type tester og testene kan lages kreativt på forskjellige måter for å fremme mer læring. Det var svært nyttig. Det er selvfølgelig utfordringer i hvordan jeg på best mulig måte realiserer  de forskjellige typer testene i praksis .
Jeg er spesielt imponert over at man kan lage underveisspørsmål i et dokument med lesesfoff slik jeg referete til Svend Andreas sitt blogginnlegg.

Endring i undervisningsopplegg som vil tilføre leseglede og hastighet

Endring: forklaringstekstene i mine videoer blir animert og at jeg supplerer skjermbilde som er redigert i utklippsverktøyet med fremhevingsmulighet.  Jeg tester på en video opptak og så må jeg evaluere om det kommer til elevenes nytte slik jeg forestiller meg.

Mål: alle elever skal kunne lese tekstforklaringene raskere enn vanlig og at videoen blir mer levende.

Bakgrunn og begrunnelse for endring:Jeg bruker opplæringsvideoer i mine undervisninger. Ofte er det Notisblokk jeg bruker for å forklare det som skjer i videoene.  Tekstene blir vist noen sekunder. Jeg leser teksten sakte og prøver å estimere hvor lang tid teksten skal stå før ny forklaring ankommer på Notisblokken. Jeg synes at elevene vil lese raskere hvis jeg animerer tekstene på Notisblokkene fordi de kan da lese tekstene med ”øyene”. De skal altså ikke ”høre” teksten. Dette vil tilføre større leseglede enn de statiske forklaringene på Notisblokk.  
En annen liten endring jeg skal ta er å vise fram skjermbilde med ”live” redigering i videoene.  Jeg er inspirert over den flotte fremhevingstusj(med gul farge) i utklippsverktøy.  Jeg har lyst til å bruke den mens video opptaket foregår.

Tema for opplegget: Hvordan konfigurer man privat statisk/fast  ip-adresse til ett nettverkskort?
Se på denne eksempel videoen og kommenter gjerne på hva du synes på endringene jeg nå vurderer å innføre:)